愛丁堡陌頭老爺車樣子容貌的出租車。
記者向斯特林格贈予中國結“踏雪尋梅”。
“哈利·波特魔法黌舍”里的采訪
英包養網 國龍比亞年夜學（Ｎａｐｉｅｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，又譯內皮爾年夜學），一向是山東與英國蘇格蘭之間停止教導交通一起配合的橋梁。特殊是近年來，與山東財務學院一起配合摸索的“３＋１”、“４＋１”一起配合辦學形式，為我省的莘莘學子供給了大包養網 批到英國留學和包養 任務的機遇，遭到了普遍追蹤關心。
８月１６日，記者在英國蘇格蘭采訪時代，顛末多方聯絡，采訪到了龍比亞年夜黌舍長瓊·斯特林格傳授。
假如您以為哈利·波特就讀的霍格沃茨魔法黌舍僅僅是魔幻小說家腦筋里的幻影，那么，您真的錯了。
跟龍比亞年夜包養 學（Ｎａｐｉｅｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，又譯內皮爾年夜學）校長瓊·斯特林格傳授（Ｐｒｏｆ． Ｊｏａｎ Ｓｔｒｉｎｇｅｒ）約好下戰書四點半會晤。四點鐘，我們在蘇格蘭愛丁堡陌頭搭乘“老爺車”樣子容貌的出租car ，在包養 古堡建筑的森林里穿行。car 東拐西繞，終于從愛丁堡市的路況干道駛進了一條碎花石展就的巷子，兩旁蒼松參天，綠草如茵。昂首一看，蔥翠的綠地中心，聳立著一座舊式的城堡式建筑。暗白色犬牙交錯的磚墻，白色的格棱窗戶，雙方各有一座尖頂塔樓。這就是龍比亞年夜學的主校區了。
沿著白色年夜理石臺階拾級而包養網 上，穿過漫長清幽波折的走廊。敞亮的橢圓形壁燈，映在陰暗的木質墻壁上。頭頂的圓形年夜燈，讓那些深褐色的木墻收回了幽暗的光線。整幢樓都像教堂一樣寧靜與莊嚴。
假如不是有明白的采訪目標，我會真的認為本身到了霍格沃茨魔法黌舍。
這里趁便提一下《哈利·波特》的作者Ｊ．Ｋ．羅琳與龍比亞年夜學在廣泛意義上的聯繫關係。龍比亞包養 年夜學位于英國蘇格蘭首府愛丁堡，校名源于有名數學家、哲學家和發現家約翰·龍比亞（Ｊｏｈｎ Ｎａｐｉｅｒ）。
羅琳棲身在愛丁堡老城四周的陳舊村Ｗｅｒｃｈｉｓｔｏｎ，這個包養 優雅富饒的村莊已經是愛丁堡名門看族龍比亞（Ｎａｐｉｅｒ）家族的領地，家族的良多成員都是巫師、女巫，此中最有名的就是數學家約翰，而龍比亞家族的巫術崇奉恰是始于約翰包養 的父親、Ｗｅｒｃｈｉｓｔｏｎ的第七任領主阿奇博爾德。聯想到龍比亞年夜學以及全部愛丁堡城的建筑作風，可見《哈利·波特》并非是羅琳密斯冥想的產品，而是有著深摯的汗青文明淵源和豐盛的實際元素的。
當然，此刻的龍比亞年夜學是英國有名高校之一，以其具有蘇格蘭最年夜的商學院、最年夜的工程系、最具活氣的藝術系、最年夜的護理及盤算機教導系而著名，在《金融時報》公布的全英１００所年夜學里，龍比亞年夜學在結業生失業方面的成就排名前１０位。
所以確定不會跟巫術和魔法產生丁點關系了。
人物簡介
瓊·斯特林格
作為勝利包養 的教導家和社會運動家，龍比亞年夜黌舍長瓊·斯特林格傳授是蘇格蘭汗青上第一位女年夜黌舍長。由于在英國高級教導工作中的杰出進獻，她于２００１年被英國女王授予ＣＢＥ聲譽勛章（Ｃｏｍｍａｎｄｅｒ ｏｆ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｅｍｐｉｒｅ）。
瓊·斯特林格校長在２００３年包養網 １１月２７日舉辦的就職典禮和先生結業儀式上說，“我堅信年夜學的教導對于小我、雇主和他們所生涯的社會的價值和意義。我是以也將我個人工作生活的盡年夜部門進獻給了為來自分歧佈景和周遭的狀況的每一小我供給受教導機遇的工作中往。我也異樣堅信像龍比亞年夜學一樣的年夜學所供給的教導和機遇的價值。在明天，行將結業進進人生的下一個極新階段的良多同窗會肩負如許一個價值不雅：盼望獲得出色；信任不只僅要取得常識，同時更要把常識用到工作中的題目和挑釁中往。年夜學的教導是要為人們供給處理在生涯中所面對的各類挑釁的才能。這些才能是：發明力、發現力、交通才能包養 和剖析處理題目的才能。”
８月中旬，記者有幸在蘇格蘭首府愛丁堡采訪到了龍比亞年夜學（Ｎａｐｉｅ包養 ｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，又譯內皮爾年夜學）校長瓊·斯包養網特林格傳授（Ｐｒｏｆ． Ｊｏａｎ Ｓｔｒｉｎｇｅｒ）。
龍比亞年夜學是英國有名高校之一，以其具有蘇格蘭最年夜的商學院、最年夜的工程系、最具活氣的藝術系、最年夜的護理及盤算機教導系而著名，在《金融時報》公布的全英１００所年夜學里，龍比亞年夜學在結業生失業方面的成就排名前１０位。
在龍比亞年夜學的校長辦公室，記者見到了這位異域的“山東省聲譽國民”。瓊·斯特林格傳授——一位自在、優雅而豐韻的中年密斯。她一頭金色的短發，一件超脫的灰色外套，一圈象牙白的貝殼項鏈，臉上帶著優雅的淺笑。
山東是我的第二家鄉
“成為山東的聲譽國民，我很自豪。這不只承認了龍比亞年夜學同山東高校之間的一起配合，也確定了蘇格蘭和包養網 山東之間的友情。”
斯特林格傳授傳聞我們從山東來，很開朗地笑了。她說：“我也是‘山東人’，我們是老鄉。山東是我的第二家鄉，我往過良多次。”
斯特林格傳授是“山東省聲譽國民”。２００６年１１月１８日，在龍比亞年夜學的一起配合伙伴院校——山東財務學院２０周年校慶的慶賀年夜會上，山東省副省長王軍平易近特殊參加，為傳授頒布了山東省聲譽國民的證書，表揚她在增進山東省和蘇格蘭地域間的高級教導一起配合和成長方面所獲得的出色成就。
在此之前的２００６年８月份，蘇格蘭行政院和山東省簽署了正式的友愛地域協定。２００５年１２月，龍比亞年夜學和山東省簽訂了一起配合備忘錄，龍比亞年夜學為山東省當局“將來的引導人”供給攻讀ＭＢＡ課程的機遇，并為其供給獎學金。
“山東省聲譽國民”只授予那些對中國和國際間的友愛關系做出出色進獻的，在城市、地域間友愛關系起到要害性積極增進感化的，并且在本地有很是主要社會影響的人士。那時只要５１小我獲此稱號，而斯特林格傳授是第一個取得此項聲譽的英國女性。
“成為山東的聲譽國民，我很自豪。”斯特林格傳授說，“這不只承認了龍比亞年夜學同山東高校之間的一起配合，也確定了蘇格蘭和山東之間的友情，對于我自己、對于親密兩邊的關系，都具有主要的意義。山東省的引導很是支撐龍比亞年夜學和山東高校之間的一起配合，支撐蘇格蘭同山東之間的普遍交通。而經由過程年夜學的一起配合，又進一個步驟增進了山東和蘇格蘭的友愛關系成長。山東人很是友善，一起配合方也很是盡包養 力，又有山東省當局鼎力支撐，使兩邊的這種一起配合獲得了勝利。”
山東先生聰慧勤懇
此刻有２００名來自山東財務學院的先生在龍比亞年夜學就讀。斯特林格傳授說：“來自山東任何黌舍的先生，只需前提合適，我們都接待他們來龍比亞年夜學進修。”
從２００２年９月份開端，龍比亞年夜學和山東財務學院展開了結合項目，山東財務學院的先生可以在年夜四時到龍比亞年夜學進修一年，期滿及格授予龍比亞年夜學學士學位。結業后再增添一年學時，就可以請求碩士學位。龍比亞年夜學每年招收６００論理學生，包包養網 含金融、管帳、貿易等專門研究，課程由山東高校和龍比亞年夜學配合制訂。
今朝，龍比亞年夜學與山東財務學院的一起配合，已成為一個很是具有代表性、值得各方面鑒戒的形式，在蘇格蘭高校傍邊具有普遍影包養網 響包養網 。
此刻有２００名來包養網 自山東財務學院的先生在龍比亞年夜學就讀。斯特林格傳授說：“來自山東任何黌舍的先生，只需前提合適，我們都接待他們來龍比亞年夜學進修。”
“山東是孔孟之鄉。山包養網 東的先生聰慧、勤懇、專心，本質很好。”談起“故鄉”的先生，斯特林格傳授的欣喜之情溢于言表。
本年１１月份，斯特林格傳授將率包養網 領蘇格蘭年夜黌舍長團來山東拜訪，盼望能促進蘇格蘭其他年夜學與山東高校的一起配合。
“作為拜訪團的團長，我也盼望給‘故鄉’帶回更多的教導資包養網 本，為山東的教導工作辦事。這是一個“聲譽國民”應盡的任務。”斯特林格傳授說。
器重培育先生“軟技能”
龍比亞年夜學器重加強先生的自包養網 負心，進步人際溝通交通才能、團隊協作才能，培育先生成為企業家包養 的技能。
龍比亞年夜學的結業生失業率較高，９５％的先生結業后６個月內就能夠找到任務。
當談到這一點時，斯特林格傳授先容，龍比亞年夜學作為一所古代化的年夜學，尤其講求實行性。其教導特色和上風，就是將教導與用人導向聯合起來，面向用人單元培育有效的人才。這是一種新奇的教導方法，可以或許進步失業東西的品質，增進社會經濟的成長。包養所以，先生在龍比亞年夜學進修，起首在所學的專門研究上會有實際和常識的進步。
另一個很主要的方面，就是器重培育先生的“軟技能”，加強先生的自負心，包養 進步人際溝通交通才能、團隊協作才能，培育先生成為企業家的技能。
“我們可以輔助先生找到任務，緩解經濟壓力。經由過程任務來進步先生的任務才能和溝通技能，積聚任務經歷。１１月份，我們將與一些企業就這個題目停止座談。別包養 的，蘇格蘭的政策周遭包養網 的狀況對于我們也是很年夜的支撐。”斯特林格傳授說。
簡直，蘇格蘭的“招賢納才打算”供給了很包養 好的政策周遭的狀況。該打算答應從蘇格蘭高級院校結業的國際先生請求取得兩年簽證延期，在蘇格蘭尋覓任務。
專設資金實行差別化教導
“我們一向在清楚兩邊文明的分歧，清楚中國包養 的先生是若何進修和任務的，輔助我們更好地支撐他們完成學業。”
那么，山東的先生可否順應在蘇格蘭的進修和生涯呢？
斯特林格傳授說，龍比亞年夜學跟山東的一起配合已有良多年，在一起配合方面有良多經歷。在文明教導方面，研討摸索一種順應中國粹生的教導方法，長短常主要的。“我們一向在清楚兩邊文明的分歧，清楚中國的先生是若何進修和任務的，輔助我們更好地支撐他們完成學業。同時，我們也輔助他們清楚蘇格蘭的進修周遭的狀況，明白進修的請求。”
為此，龍比亞年夜學往年專門建立了資金，實行差別化教導研討項包養網 目。該項目重要研討在分歧文明佈景下，應當采取如何分歧的教導方法。所以，項目研討職員年夜范圍地清楚中國粹生對高級教導的等待、想學到什么、如何進修。
實行該項目標目標，就是讓山東的先生和教員清楚蘇格蘭教導的特色，在留學之前做好響應的預備。這個項目標研討曾經停止到第二年，獲得了初步的結果。同時，項目支撐兩邊教員相互拜訪商討，告竣更深條理的教員之間的學術交通。
（注：本次采訪的錄像材料詳見民眾網ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｚｗｗｗ．ｃｏｍ／ｚｆ／ｘｚｚｆ．ｈｔｍ）